Форум Демократического сетевого сообщества  

Вернуться   Форум Демократического сетевого сообщества > Авторские форумы > Владимир Рамм

Ответ
 
Опции темы
  #41  
Старый 16.12.2013, 04:10
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Евгений Сергеев: Закрытая тема

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 51DBE3F37AEC7.jpg
Просмотров: 634
Размер:	25.2 Кб
ID:	10088
Первые признаки экономического кризиса совпали со вступлением в ВТО

На Россию тихой сапой надвигается экономический кризис. Первые признаки появились ещe в конце 2012 г., когда эксперты отмечали снижение железнодорожных перевозок. Правительство по этому поводу отметило: "Сами виноваты, у них высокие тарифы, и потому идет снижение объемов перевозок". Типа намекая, что перевозки увеличились на других видах транспорта. Хотя снижение железнодорожных перевозок является первым верным признаком наступающего кризиса.

Тема кризиса правительством умело обходилась до того времени, пока министр экономического развития А.Улюкаев не заявил об этом открыто ближе к осени 2013 г. Виновниками кризиса по его мнению стали зажравшиеся монополии, и на основании этого было принято решение о заморозке тарифов на предстоящий год. ?ных существенных причин отмечено не было.

Тем временем Д.Медведев по поводу кризиса неоднократно заявлял, что причиной тому является мировая тенденция. Типа это не правительство что-то не так делает, а кризис надвигается извне. Цена на нефть тем временем никоим образом не изменилась, и находится на уровне, когда особо даже думать не нужно, не говоря уже о работе.

В своем ежегодном послании об экономическом кризисе высказался Путин В. Естественно, часть ответственности он перенес на якобы мировой экономический кризис, хотя и отметил и внутренние проблемы. Что мешало ему решить внутренние проблемы в течение 14 лет нахождения у власти, он не уточнил.

Таким образом, власть уже официально признала о наличие такой проблемы как экономический кризис. Казалось, если есть проблема, то выяви причины и предложи мероприятия по еe ликвидации. Ан нет. У нас проблема пока только фиксируется. Кризис есть, а о причинах особо никто не говорит. Не говоря уж о способах решения проблемы. Да и нельзя решить проблему, не выявив причину.

Здесь начинается самое интересное. Первые признаки экономического кризиса совпали не только с вступлением Путина на третий срок, но и со вступлением России в ВТО. Есть много людей, кто связывает экономический кризис с возвратом Путина на президентский срок. Об этом громко говорит оппозиция. Но нет почти никого ни из оппозиции, ни из официальной власти, кто увязывал бы экономический кризис с вступлением в ВТО. Некая тема умолчания.

Прошло уже больше года, как Россия вступила в ВТО. Нет никаких официальных комментариев об экономическом эффекте от вступления. В свое время Китай смоделировал варианты развития в результате вступления в ВТО. Сейчас это позволяет ему определять негативные отклонения от плана и, на основе этого, он разрабатывает мероприятия по их снижению.

У нас все не так. Не было никакого экономического моделирования. Даже сейчас никто и не пытается проанализировать первые результаты. А это очень требуется для устойчивого развития страны. Так, если какая-либо отрасль резко стала наращивать экспорт, то стоит превратить еe в одну из точек роста современной России. В случае, если отрасль стала испытывать негативное воздействие, то стоит рассмотреть все варианты по решению проблемы в рамках правил ВТО. Так делает Китай, Евросоюз, США, Канада, Африка. Но не мы.

В своe время скептики вступления России в ВТО отмечали, что могут пострадать могут многие отрасли, так как уровень протекционизма в ЕС выше, чем у нас. Даже Китай защитился от импорта в большей степени, чем Россия. ? это при том, что китайские товары не только конкурентоспособны внутри страны, но и успешно проникают на мировые рынки.

Правительство обещало при помощи ВТО решить технологическую отсталость, увеличить сумму прямых иностранных инвестиций, повысить производительность труда и т.д. Как только вступили, сразу про обещания все забыли. Как забыли и о самом факте вступления. Получается какая-то закрытая тема.

Livejournal

! Орфография и стилистика автора сохранены

http://www.kasparov.ru/material.php?id=52ADFAB8E9F26
Ответить с цитированием
  #42  
Старый 27.06.2014, 18:02
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Леонид Капцва: Школа не должна превращаться в тюрьму, но...

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 1403864207.jpg
Просмотров: 574
Размер:	108.3 Кб
ID:	11909
Школа не должна превращаться в тюрьму, но меры принуждения не помешают

Заместитель председателя комитета Государственной думы по образованию Виктор Шудегов ("Справедливая Россия") готовит поправки в закон об образованию. Парламентарий хочет оградить учителей от оскорблений и для этого — ввести специальные наказания, приравняв публичные выпады против учителя при исполнении профессиональных обязанностей или применение насилия к нему к аналогичным действиям по отношению к представителю власти. "Мы наблюдаем изменение настроений в молодежной среде — подростки стали особенно агрессивными. Я считаю, что государство должно защищать безопасность педагогов, как это происходит в отношении работников правоохранительных органов, потому что педагоги тоже несут важную для страны и общества службу", — заявил Виктор Шудегов.
?ТАР-ТАСС

Само по себе предложение ввести уголовную ответственность за оскорбление учителей не радует. Правда, школа школе рознь: я работаю в очень приличной московской гимназии с интеллигентными детьми, а некоторым моим коллегам, работающим с другим составом, как в больших городах, так и в малых, иногда приходится терпеть и откровенное хулиганство, и угрозы в свой адрес. В прошлом и позапрошлом годах в ?нтернете много говорили и о случаях насилия по отношению к учителям. Кстати, это совершенно не относится к сельским школам, там обстоятельства другие. Но у нас уже существует законодательство, устанавливающее наказание и за насилие, и за хулиганство, и проблема вовсе не в том, чтобы усилить ответственность за проявление агрессии к какой-то конкретной социальной группе. Проблема в том, чтобы изменить правоприменение.

Речь идёт не только об уголовной ответственности, но о самых разных видах ответственности. Сегодня школа действительно не защищена, прежде всего потому, что ребёнка, как бы он себя ни вёл и как бы ни учился — а некоторые дети этого совершенно не хотят и в школе им просто очень скучно, — удалить из неё нельзя. Все рассуждения на тему того, что ребёнка из школа можно выгнать — от лукавого. ?сключить ребёнка невозможно, потому что есть закон о всеобщем образовании, максимум, что можно сделать, это с колоссальными усилиями обменять одного хулигана на другого. Об этом пишет заслуженный учитель Евгений Ямбург в своей книге: одного ученика мы исключаем, договорившись, что его возьмёт соседняя школа, они исключают одного своего, договорившись, что его возьмём мы.

Поскольку возможности для исключения нет, то и все предшествующие меры, такие как выговор, строгий выговор и прочее, совершенно не действуют. Не действуют двойки — многим детям сегодня неважно, какие у них отметки, а аттестат ни в коей мере не влияет на их поступление в институт.

Наконец, школа поставлена в такие условия, когда она в принципе страшно боится любого конфликта. Во-первых, потому что это плохо влияет на аттестацию, аккредитацию и так далее, а во-вторых, потому что в случае любых проблем именно школу начинают «трясти», подвергать проверкам и работать в ней становится невозможно.

То же самое касается и ответственности взрослых. Вот в Петербурге был случай, когда пришёл папа и поднял руку на учительницу. ? есть статья о хулиганстве, которой вполне достаточно, чтобы этого папу посадить. Что еще нужно?

Поэтому речь идёт вовсе не об уголовном наказании, а о восстановлении прав, которые у школы номинально имеются, а фактически отобраны. Прежде всего должен был отменён закон об обязательном всеобщем образовании. Среднее образование должно быть правом, но не обязанностью. Ребёнку должны быть созданы возможности для его получения, но предоставляться они должны только тогда, когда он сам прикладывает усилия, чтобы это образование получить. Если он не учится, хулиганит, терроризирует учителей или, что происходит гораздо чаще, одноклассников, то он должен быть права на получение полного среднего образования лишён. А потом, когда он повзрослеет и перебесится, пусть получает его дополнительным образом через школу рабочей молодёжи, как они когда-то назывались, и желательно — на платной основе. Надо, чтобы была некоторая ответственность. Возможно, в случае более-менее систематического хулиганства в ученика школе должна быть установлена административная, но не уголовная ответственность родителей, штрафы.

Школа не должна превращаться в тюрьму, но она должна иметь некоторые меры принуждения, потому что учение — это труд, иногда довольно тяжёлый, и существует достаточно большая категория детей, которых невозможно убедить в том, что прилагать усилия надо. ? никакие, даже самые талантливые, учителя с такими детьми не управятся.

Что касается случаев вроде произошедшего в Сибири, когда несколько учеников систематически избивали пожилую учительницу физкультуры, то мальчикам от роду было больше 14 лет, соответствующая статья имеется, и она должна применяться. То же самое касается и ответственности взрослых. А дополнительная, специальная уголовная ответственность ни к чему, потому что тенденция всё, по возможности, запретить и наказания ужесточить — это нехорошо.

Леонид Александрович Кацва (род. 26 ноября 1957 года, Москва) — российский историк, автор учебников и пособий по истории России. В настоящее время работает в московской Гимназии на Юго-Западе № 1543. Лауреат премии мэрии г. Москвы в области образования. Почётный работник народного образования.

Фото ?ТАР-ТАСС/ Владимир Смирнов

http://www.ej.ru/?a=note&id=25442
Ответить с цитированием
  #43  
Старый 20.11.2014, 23:39
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Наталья Романова: Что случилось с эрудицией? Она испарилась

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 546DA9E2539E8.jpg
Просмотров: 503
Размер:	25.1 Кб
ID:	13238Вот ведь - как-то выложила идиотские ответы наших учащихся на всякие- разные вопросы об элементарных вещах: типа, как звали последнего русского царя, назови столицу Украины и Беларуси,правда ли, что Пушкин убил Лермонтова на дуэли или наоборот и т.д. - так поднялся такой шум и гам, как будто я замахнулась на священные народные скрепы. Некоторые, не поняв о чем речь, взялись пенять лично мне, что это я их этому не научила: "А почему вы не дали им багаж знаний?"- гневно вопрошала меня заслуженная пенсионерка народного образования из Уфы.

Сейчас я собираюсь познакомить читателей с новой серией показательных выступлений наших учеников, которые занимались у нас на осенних каникулах. Чтобы оградить себя и коллег от упреков, поясню. Я являюсь автором методики обучения подростков ГРАМОТНОМУ П?СЬМУ без правил, этот курс составляет 10 занятий по полтора часа. ?менно столько времени- и ни часом больше- мы проводим с учащимися, которые приходят к нам на обучение. Они приходят на десятидневные курсы, чтобы повысить свою грамотность, а не кругозор! Курсы платные, стоят дорого. Кто за это время повысит и свой кругозор, хоть на воробьиный скок ,- в результате общения с нами - то это бонус, а не самоцель. Подобные опросы мы всегда проводим на последнем занятии с каждой группой - к взаимному удовольствию. Это наша вишенка на торте - после раздачи итоговой контрольной.

?так, на сей раз в опросе принимали участие 24 человека от 13 до 17 лет (две группы, средняя и старшая).

"Нидерланды - это 1) миндалины в горле; 2)игра; 3)страна; 4)вид спорта?"

Только 16 ответили, что страна, далее так: трое - "игра", четверо- "вид спорта", а одна считает, что это - "миндалины в горле"
.
"Астрид Линдгрен - это 1)американский космонавт; 2)немецкий депутат; 3) шведская писательница; 4) африканское государство?"

Это имя, произнесенное вслух, вызвало тихую панику: наморщенные лбы, вытянутые шеи и шепот: кто-кто? что-что? чего? Большинство отвечало наугад (ставить прочерки или писать " не знаю" строго запрещено). 12 человек считают, что это американский космонавт, четверо - что немецкий депутат, а африканскому государству на этот раз повезло.

"Где находится Мариинский театр - в Спб, в Москве, в Мариинске или в Мариенбаде?"

? что вы думаете? Некоторые даже знают, но местоположение (Театральная площадь) не смог назвать ни один. Тем не менее 9 человек отдали Мариинку Москве, а трое - неведомому Мариинску - спасибо, что хоть не эвакуировали ее в Мариенбад.

Удивительно, что почти никто не ответил на вопрос "что такое чревоугодие?" Это слово у многих вызвало искреннее недоумение: опять послышалось: чего-чего? А вот и мнения: "место, где водятся разные нечисти"; "это когда всем угождают"; "подлизаться к человеку для своей выгоды"; "подхалимность", "дерево такое", "лицей, ну типа заведение такое". Одному вместо " чревоугодие" послышалось "членоугодие" - и он так выразился: "это когда пошлое делают" (ответ выпускника, уч-ся 11-го кл. Любимое выражение у него было - "по красоте": зачет получил, ваще по красоте, д/з не задали, ваще по красоте, о, завтра занятия нет, ваще по красоте). Зато одна девочка, тоже из старшей группы, дала очень милое определение: "обжорство питания".

Ну, ладно, насчет чревоугодия и прочей "нечисти"- это, допустим, устаревшее слово и понятие, а Астрид Линдгрен - устаревшая писательница. Давайте ближе к современным и, как говорится, молодежным артефактам!

"Как зовут российского переводчика , прославившегося ироничным переосмыслением западных блокбастеров - 1)Фрай; 2)Гоблин; 3)Батхед; 4)Бодо?

Думаете, все обрадовались, что наконец-то можно отличиться и выбрать правильный ответ? Как бы не так: слова-то все знакомые, но вот кто чего переводил, куда, кого и зачем? Большинство выбрало ответ "Фрай", что не удивительно: Футураму смотрели все. Что переводчик - это Батхед, решили аж 8 человек (а мы -то думали, что голова-задница осталась глубоко в 90-х) - то есть о популярных фильмах в переводе Дмитрия Пучкова (Гоблин) слышали единицы. Ну что ж, все по плану - скоро вообще все иностранные фильмы запретят, зачем это? Поехали дальше:

"Что такое арт-объект? - 1)мишень для стрельбы; 2) боевое оружие; 3) экспонат на выставке; 4)вражеский батальон? Мнения распределились так: пятьдесят на пятьдесят - "мишень для стрельбы" и "боевое оружие" (10 и 10); трое - "вражеский батальон", 1 чел. - правильный ответ. Ахайте и охайте, господа художники и завсегдатаи столичных выставок, - декадентщина это все, ваши арт-объекты, и буржуйское баловство: молодежь с питерских окраин и словов таких не слыхивала(а про т.н., художественные акции так и подавно- для них "акция"- это продажа айфонов по сходной цене).

"Кто такой или что такое диктатор -1)автор диктанта; 2)программа для проверки диктантов; 3)правитель?

Оказалось, что и это знают не все: нашлось три человека, кто ответил "автор диктанта", двое - "программа для проверки диктантов".

"Какое утверждение верное - Алексей Толстой - сын Льва Толстого; Лев Толстой сын Алексея Толстого; они братья; они не родственники?"

?так, что они братья - всего трое; Алексей сын Льва - 6; Лев сын Алексея - 5; Николай сын Льва -1. Действительно, поди тут разбери, кто кого родил.

" Мцыри - это 1) один человек; 2) национальность; 3)полк солдат; 4)стадо зверей.

С абсолютным отрывом лидирует ответ "полк солдат" - 15 человек. На втором месте - "национальность" - 5 человек; четверо написали, что "стадо зверей"; правильных ответов - нет.

Практически никто не смог назвать трех современных российских писателей. Одиночные ответы были следующие: Донцова (или Данцова) - упомянута 5 раз; Задорнов- 4 раза; Маяковский (1), Котиков (!!!)- этот ответ мне понравился больше всего.

Тогда хотя бы выбери ответ- может, что шевельнется в недрах мозга:
"Кто из них писатель - 1) Апельсинов; 2) Лимонов; 3) Ананасов; 4) Кокосов?"

Так, Ананасов - 9 человек, Апельсинов - 6 человек; Кокосов - 4 человека. Лимонов - 5 человек. Что есть такой писатель, не слышал никто: ответ выбран наугад, повезло.

"Кто или что такое апгрейд" - 1)столица Норвегии; 2) модернизация компьютера; 3) горная порода; 4) фрукт?"

Пятеро считают: это фрукт; столько же - горная порода;, двое посчитали, что столица Норвегии. С географией вообще полный швах. На этот раз не было специальных вопросов, а с предыдущими группами мы постоянно узнавали, что столица Эстонии - Португалия и Тунис, столица Беларуси - Украина, Беларуск , Белгород и Нинск и т.д.

? вот наконец вопрос: "Как звали последнего русского царя?". Почему-то в последний раз некоторым читателям этот вопрос показался некорректным- мол, надо было говорить не "царя", а "императора"- тогда, мол, и ответы были бы другими. Ну что ж, спасибо за поправку, согласна: давайте на этот раз - для верности- вопрос сформулируем так: "как звали последнего русского царя (императора, монарха)?"

? вот его звали так: ?лья, Лука, Александр второй, Ленин, Мирослав, Андрей, ?ван третий, Михаил Грозный, Петр Первый, Нестор и внимание (!) - патриарх Кирилл. На вопросы типа "назови каких- нибудь известных тебе художников хх века, помимо распространенных ответов Шишкин, Репин, Левитан одна написала - " беспонятие"( именно в таком виде - как одно слово).

Для справки: отвечали учащиеся самых ОБЫЧНЫХ питерских школ, гимназий и лицеев. Еще раз подчеркиваю: обычных. А не коррекционных- как поняли некоторые читатели в прошлый раз. Не отличники- это те, кого привели родители повысить грамотность и подготовиться к экзаменам по русскому. Повысить грамотность, а не расширить свой кругозор. По всем "другим предметам", как уверяют их родители и они сами - у них "все хорошо". ? это правда: все они - без исключения - успешно закончат свои школы и поступят в вузы. Они ориентированы на высшее образование с целью успешной дальнейшей социализации. Опыт всех прошлых лет не даст мне соврать. Невежество, необразованность, серость, узкий кругозор, отсутствие интересов еще никому не помешали стать успешным в жизни в условиях современной России. Далеко за примером ходить не надо: оглянитесь вокруг, посмотрите на преуспевающих чиновников, депутатов, представителей шоу-бизнеса.

Лично я к школе не имею отношения и, уж извините, занимаю по отношению к школам непримиримую и - не побоюсь этого слова- враждебную позицию. Моя программа "Без правил" и все книги тому подтверждение. Но при этом я не считаю, что в дремучести учащихся надо винить школьное образование. Ни самая навороченная школа, ни вуз никогда не сделают из дурака личность, а из стада баранов- группу критически мыслящих интеллектуалов. Эти образовательные институции могут играть свою как положительную, так и отрицательную роль - в зависимости от состояния общества- в плане социализации человека, а не его развития. Не надо преувеличивать роль школьного образования и ожидать от него удивительных роскошных плодов, золотистые шары не растут на елке. Даже такая простая вещь, как грамотность, не зависит от школьного образования и качества преподавания. Что уж говорить о всяких далеких и необязательных понятиях. Вот никто не смог ответить из младшей группы (12-13лет) что такое " бумеранг". Кто думает, что это "большой автомобиль", кто - "маленький зверек" А из старшей - никто не знает, что такое " филантроп": трое думают, что это такое лекарство, один решил, что путешественник, а 10 человек уверены, что человекообразная обезьяна.

Facebook (в оригинале (фейсбуке) текст озаглавлен иначе: "БЕСПОНЯТ?Е ? ЧЛЕНОУГОД?Е" - В.Р.)

! Орфография и стилистика автора сохранены

http://www.kasparov.ru/material.php?id=546DA3442BA0E
Ответить с цитированием
  #44  
Старый 18.07.2015, 19:22
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Л.Сторч: Математический коллапс и анти-реформа образования

Нажмите на изображение для увеличения
Название: Леонид Сторч.1.jpg
Просмотров: 523
Размер:	21.3 Кб
ID:	15781Нажмите на изображение для увеличения
Название: 55A7E7E052E90.jpg
Просмотров: 591
Размер:	12.0 Кб
ID:	15782О провале на Международной математической олимпиаде и деградации образовательной системы

16 июля в предгорном Чиангмае, втором по величине городе Королевства Таиланд, завершилась 56-я Международная математическая олимпиада (ММО) среди школьников, ознаменовавшаяся беспрецедентном фиаско российской команды.

В этом престижном событии принимали участие старшеклассники из 104 стран мира, от одного до шести человек в каждой команде. Программа соревнований состояла из шести задач, за решение каждой из которых участники получали баллы. Набравшие наибольшее количество баллов награждались медалями. По итогам решения каждой из шести задач, предложенного каждым участником, проводился общий командный зачет. Вот как выглядели результаты первой десятки:



Как и полагается статистическим материалам, эта таблица отражает важнейшие тенденции, происходящее в российском обществе, которые становятся особенно очевидны, если взглянуть на них в исторической и системной перспективе.

До распада Советского Союза советские школьники были неизменными лидерами матолимпиад и побеждали в общекомандном зачете 14(!) раз. Среди этих победителей были нынешние ведущие авторитеты математики Григорий Маргулис, Станислав Смирнов и легендарный Григорий Перельман. Суверенная Россия показывала более скромные результаты, но все равно, как правило, оставалась каждый год в ведущей пятерке или даже тройке. Последние годы тон в олимпиадах задавали команды США, Китая и Южной Кореи, которым основную конкуренцию создавали россияне и северные корейцы.

В 2007 г. команда РФ стала первой в общем зачете, но с этого момента ее результативность начала свой поэтапный путь вниз, за 8 лет приведший ее на 8-е место. В Таиланде россияне не только впервые с трудом удержались в первой десятке, уступив КНДР, Вьетнаму и ?рану, но и впервые остались вообще без золотых медалей.

?сторическую последовательность деградации российской команды иллюстрирует вот эта таблица:



Можно сколько угодно говорить о том, что в СССР на развитие молодежной шахматной и математической школы тратились неоправданно большие расходы в политических целях; о том, что сейчас с такими же целями это делается в коммунистическом Китае и КНДР; о том, что из России разъехались евреи (многие небезосновательно считают их особенно способными к математике); можно даже приплести сюда санкции, но все это лишь затушует основную причину фиаско на олимпиаде. Состоит же она в том, что уровень математических знаний российских школьников снижается. Происходит это из-за спада общего уровня образования в стране, а он, в свою очередь, совпадает с началом федеральной программы "Развитие образование" на 2013-2020 и запуском т.н. "Дорожной карты" образования.

В 2010 года в России насчитывалось 1,36 млн. учителей и 13,36 млн. учеников средних школ. Дальше - хуже. Предполагается, что к 2019 количество школьников в РФ увеличится на 2,5 млн. Дабы ответить на вопрос, что делать в такой ситуации, не нужно важно размахивать корочками кандидатской в области педагогики, как это делают чиновники Минобразования. "Конечно, увеличить число учителей", - скажет любой разумный человек. Но, очевидно, разум не в почете среди чиновников. В соответствии с их великим замыслом, достойным Кафки и ?онеско, количество учителей планируется не увеличить, а сократить - на 87 000 человек к 2018. Формально причина – в инициированной еще в 90-е "оптимизации" школьной системы, но есть основания подозревать, что речь идет о банальной экономии. Параллельно с сокращениями преподавательского штата трансформируется сама природа образовательного процесса, и из передачи знаний он все больше превращается в предоставление услуг по прейскуранту.

А вот как повлияла "оптимизация" на количество школ:

- За период 1995-2009 в РФ стало на 17 700 школ меньше (т.е., на 25%).

- За период 1995-2009 количество школ в РФ уменьшалось в среднем на 2519 ежегодно.

- При президенте Медведеве было закрыто 7200 школ, в том числе 5700 сельских.

- С 1994 по 2014 в РФ было закрыто 23 000 школ.

В дополнение к сказанному приведу интересный график, демонстрирующий образовательные приоритеты кремлевского правительства.



?сточник (Статье предпослан эпиграф из Михаила Евграфовича Салтыкова — Щедрина: «Глупым, в грубом значении этого слова, его назвать было нельзя, но и умен он был лишь настолько, чтобы, как говорится, сальных свечей не есть и стеклом не утираться» - В.Р.)

Пояснения тут не требуются. Только не нужно говорить, что храмы Кремлем не финансируются, а церковь отделена от государства. Баптистская и католическая церковь, может и отделена, а вот православная с ним срастается с каждым годом все крепче. Лишь в 2014 РПЦ получила из федерального бюджета 2 мрд. руб. на свои, никому не подотчетные "богоугодные" дела.

Приведенные данные говорят об одном: в России происходит не реформа, а анти-реформа, не оптимизация, а саботаж среднего образования.

Между тем, буквально на днях общаясь с молодежью на одном технологическом форуме, президент Путин порадовал всех наблюдением, что именно математическая школа – сильная сторона российской системы образования. Наверное, о провале в Таиланде и затянувшемся регрессе в преподавании математики ему еще не доложили. А если доложат, то можно догадаться, что будет дальше. Примут бутафорские меры в стиле министра спорта Мутко: "США и обе Кореи опередили в математике Россию? Подобрать американца и корейцев и выдать им по российскому паспорту. Так победим". Напомню, что именно американский сноубордист и южнокорейский конькобежец привели РФ к первому месту в командном зачете в Сочи.

Но даже если это и произойдет, то проблема все равно останется. Потому что останутся люди, которые её создают.

Конечно, под руководством властей страна последние годы решает эпохальные задачи: надо было проводить сочинскую Олимпиаду (а она важнее, чем какие-то математические), надо было организовывать "освобождение" Крыма и Новороссии, сейчас надо тащить на себе и Крым, и разрушенный Донбасс - причем неизвестно куда тащить. Кроме того, не за горами и чемпионат мира по футболу 2018, а его проведение благодаря смекалке чиновников дорожает с каждым месяцем. Тут еще и кризис, и инфляция, и падение цен на нефть, и укрепление доллара, и Запад с его санкциями. В общем, извините дети, не до вас сейчас. ? не до ваших школ. ? не до разумного, доброго, вечного. ? уж тем более – не до математики.

Livejournal

! Орфография и стилистика автора сохранены

http://www.kasparov.ru/material.php?id=55A7DFAE9B163
Ответить с цитированием
  #45  
Старый 05.04.2016, 04:13
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Катастрофа: печальные последствия прошлогоднего набора в МГУ

Нажмите на изображение для увеличения
Название: скачанные файлы.5.jpg
Просмотров: 556
Размер:	20.2 Кб
ID:	18073
?з беседы с преподавателем университета: «100 баллов за ЕГЭ - это «через чюр»

- Первокурсники журфака написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?

- Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3-4 человека. Но результаты приема 2012 года оказались чудовищными. ?з 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24-25 ошибок. Практически в каждом слове по 3-4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.

Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. ?ли, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать… Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.

- У вас, правда, был такой слабый набор?

- В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку - 83. То есть не просто «пятерка», а «суперпятерка», поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. ? это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: «Вы получили «супертовар». А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!». Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!

- В чем ее причина?

- В какой-то степени в «олбанском» интернет-языке. Однако главная беда - ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями - все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.

По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.

- Многих можете потерять?

- Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. ? это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. ? это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.

http://www.mk.ru/social/education/ar...rez-chyur.html


Как разрушают язык

Хочешь уничтожить народ – уничтожь его язык. Язык – это средство выражения национального мышления. За каждым словом в мозгу человека встает образ. А тем более – в русской речи, которая является переносчиком русской идентичности. Убивая русскую речь, нынешние «расейские элитарии» убивают русскость. Они порождают уродливый воляпюк – «российский язык».

Следующая ступень деградации русского языка и превращение его в «россиянскую мову» – насыщение уголовными словечками. Теперь ими сыплют даже высшие чиновники триколорного государства, большинство из коих никогда зону «не топтало». ? это невероятно уродует и обедняет нашу великую речь. Ненавижу слово «наезд» в его нынешнем смысле! Почитайте русских классиков: Чехова, Тургенева, Толстого. Какой-нибудь ?ван Петрович любит бывать у Василия Федоровича «наездами»? То есть, не приезжать в гости, а являться на веренице джипов, паля в воздух из всех стволов. Есть ведь тьма отличных великорусских слов и выражений, синонимов «наезда» - наскок, нападение, бросить вызов, попереть на рожон, покатить бочку. Для каждого случая – свой. А чудовищное слово «разводить»? Обманывать, объегоривать, дурить, облапошивать – здесь целый арсенал слов нормальной речи. Вся эта «фенизация» великого русского языка – мерзейшее преступление.

Меня поражает та легкость, с которой нынешние русские утрачивают слова своей родной речи. Словно дурные попугаи, они подхватывают и повторяют нынешний "пиджин-рашен". Господи, ну сопротивляйтесь же вы этой колонизации, этому разрушению вашей национальной идентичности! По сравнению с временами СССР произошла дичайшая языковая регрессия.

Теперь я понимаю, как стремительно утрачивалась нормальная латинская речь на обломках Римской империи. Нынешних молодых в ?нтернете вычисляешь мгновенно: по режущим глаз ошибкам, по "воляпюковскому" написанию слов: «от куда» вместо откуда, или «за чем» вместо зачем. Если видишь такое, то ясно – пишущий годков рождения от второй половины 1980-х и дальше. Безграмотность вопиющая. «Не» везде пишется у них отдельно. «Не вкусный» вместо «невкусный», «не даром» вместо «недаром». Разницы между в «в течение» и «в течении» они не ведают. Про все эти «разочерования», «извените», «циган», «девченка», «вкустно» даже говорить не хочется.

Нынешние книги читать невозможно: ошибка на ошибке. Разрушается грамотность – причем полностью. Чувство языка полностью утрачено. Ну, сколько раз объясняли дуракам: «бесталанный» - это несчастливый, ибо талан – это счастье, удача. Нельзя говорить о талантливом человеке «небесталанный» - он именно талантливый, способный. ? точно так же «бедовый» - это не тот, кто в несчастья влетает, а бойкий, шустрый. Все без толку: хоть кол на голове теши. Кстати, именно теши, а не чеши. Кол, как известно, топором тесают-тешут, его нижний конец заостряя. Потому с великим удовольствием читаю книги русско-советских лет: там – нормальный язык. Деградация нынешних книг ускоряет гибель великого и могучего. ? это – симптом регрессии русских как народа.

Но вот что примечательно: параллельно с деградацией русского языка идет деградация "россиянских" переводчиков. Наблюдается утрата культуры знания иностранных языков.

Все вокруг говорят: вот книга Джона Колемана «Комитет трехсот». Просто бешусь: ну нельзя быть такими быдляче неграмотными! Таких фамилий у англосаксов отродясь не бывало. Это – Джон Коулмэн (Coleman). Распространенность «колеманства» удручает.

Если по такой логике писать иностранные имена, то автором «Гамлета» будет Виллиам Схакспеаре, а не Уильям Шекспир. В Ялте встречались Сталин, Рузвельт и английский премьер Чурчилл. ?ли Цсхурцхилл? ?ли Чарчилл? В общем, никак не Черчилль. Впрочем, тогда уж не Рузвельт, а Роозевелт. А недавно скончался известный американский поп-певец Михаил Яксон. ? в «Фантомасе» играл не Жан Марэ, а Джеан Мараис. ? первый аэроплан построили братья Вригхт. Слава Богу, что книгу про комитет трехсот написал не Бьюкенен (Buchanan). А то поставили бы на обложке: «Буханан». ?ли Бучанан. ?ли Бачанан.

Если советский литературный переводчик был человеком высочайшей культуры и большого кругозора, знавший несколько языков, а русский – особенно, то бело-сине-красный толмач – это полуграмотный студент, не знающий ничего, кроме плохого английского. ? с кругозором выпускника школы для умственно неполноценных.

Переводные книги, издающиеся в РФ, невозможно читать без карандаша – надо править ляпы на каждой странице. Вот некоторые перлы. Премьером Японии во Второй мировой был некий Тойо. Финн, что ли? Да нет – это кретин-переводчик так переделал фамилию Тодзио (в английской транскрипции – Tojo). Президентом Чехословакии накануне захвата ее немцами был некий Хача, а не Гаха (Hacha).

Так и представляешь себе матерого кавказца в кепке-аэродроме. Просто "россиняский" халтурщик не знает истории, и в справочник ему заглянуть некогда. По страницам шествуют великий китайский полководец Сань Цу (не сразу понял, что имеется в виду Сунь Цзы), подводная лодка «Ксиа» («Ся») и прочие перлы. На страницах другого романа француза маниакально именуют Николасом, хотя читается это имя – Николя. Может быть, вы будете писать «кабернет» вместо «каберне», а «Тиссот» - всесто «Тиссо»?

"Россиянские" СМ? тут тоже отличаются местечковой дремучестью. Ну, нет фирмы «Делойт и Туш» - есть компания «Делуа и Туше». Нет теннисного турнира «Ролан Гаррос», есть «Ролан Гарро», ибо «с» на конце не читается. Ролан Гарро был великим теннисистом, а также и летчиком Первой мировой. ? если вы его перекрестили в «Гарроса», то тогда знаменитым оркестром дирижировал Паул Мориат, в океан нырял капитан Коустеау, а Франция выпускает автомобили «Ренаулт» (Поль Мориа, Кусто и «Рено» соответственно). Однажды я слышал, как спортивные комментаторы упорно именовали французского теннисиста Рауксом. Так они прочли его фамилию – Raux. То, что на самом деле он – Ро, им в башку не пришло.

Я выбросил книги Зефирова, где он расписывает славных пилотов Третьего рейха. Читать их невозможно. Эсминец «?ванхое» (Ivanhoe) – это он так «Айвенго» прочитал. Фамилии немцев перевираются безбожно: Штахл – вместо Сталь, Похлманн – вместо Польман, Махлке – вместо Мальке. ? всю эту лабуду пропустили все корректоры и редакторы издательства. Ну, рекорд невежества. Так же отправил в корзину книгу «Тайная миссия НАСА» Хогленда. Перевод как будто недавно выучившийся русскому нигериец делал: таких корявых предложений я еще не видел.

Но добил меня перл: икона «Наша дама Гваделупе». Блин, это – икона богоматери Гваделупской! «Нотр Дамм Гваделупе» - так в подлиннике. «Нотр-Дам» дословно – «наша дама», но мне еще в английской школе № 35 города-героя Одессы, преподавая азы перевода, объяснили, что это французское прозвание Богородицы. ? даже рассказали историю о халтурном переводчике, который, взяв роман «Собор парижской Богоматери» («Нотр-Дам де Пари»), перевел заглавие как «Наша дама из Парижа».

Господи, кого же выпускают наши вузы? Полных олухов? ? мы, русско-советские, на их фоне – просто гимназисты старых времен. Зайдя в магазин, едва не умер от хохота. На прилавке стояло немецкое вино «Молоко любимой женщины» - если верить ценнику. Блин, кретины, это же «Молоко Богородицы» (Либенфраумильх)! Немцы, хотя народ своеобразный, женщин доить еще не додумались.

Тупость нынешних переводчиков и СМ?шников торчит на каждом углу. Старого седого дядьку, правящего в Монако, называют принцем. А его дочь – поп-певицу - принцессой Монако. Болваны, они не принц и не принцесса – они князь и княжна, ибо слово prince – это не только принц, но и князь. Ведь Монако – это княжество.

Глядишь фильм про Дракулу – слышишь о «принце Трансильвании» или о «принце мира сего», хотя слово king везде переводят как «король». Мне говорят о королях древней Персии, античной Греции, ведической ?ндии. Однако в русской традиции они – цари. А короли появляются лишь в Средневековье и то у германских и романских народов, да у кельтов – на Востоке. На Руси же королей не водилось. Но я почти навзничь упал, встретив выражение «Античная Русь». Древняя, уроды, древняя!

О чем все это говорит? О том, что разрушение русского языка в РФ привело к разрушению общей лингвистической культуры, к гибели отличной школы русского перевода, коими славились и Российская империя, и СССР, и что, как следствие, ведет к гибели самой культуры и знания!

Это говорит о том, что в Российской Федерации разрушают все – не только науку, промышленность, образование, инфраструктуру и ЖКХ, но и сам наш великий индоевропейский язык. Это говорит о том, что школы и вузы страны начали массово штамповать брак - незнаек и невежд, полуграмотных «узкоспециализированных» дебилов...

Блог в ЖЖ thinker_up

http://www.promved.ru/articles/article.phtml?id=2503

http://ehorussia.com/new/node/12249
Ответить с цитированием
  #46  
Старый 02.06.2016, 23:21
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Какая опасная работа "учитель"!

Нажмите на изображение для увеличения
Название: школьник.1.jpg
Просмотров: 494
Размер:	74.1 Кб
ID:	18657Нажмите на изображение для увеличения
Название: 1.jpg
Просмотров: 500
Размер:	25.4 Кб
ID:	18659На учительницу из Златоуста снова завели уголовное дело

Полиция возбудила уголовное дело в отношении учительницы школы номер 10 города Златоуст Челябинской области Татьяны Порсевой, подозреваемой в жестоком обращении с первоклассниками. Ранее на преподавателя уже заводили дело, но затем уголовное преследование прокуратура признала незаконным.

Как сообщает Р?А "Новости", родители подали шесть заявлений с требованиями принять меры. "По итогам проверки было возбуждено уголовное дело за "ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего педагогическим работником образовательного организации, если это деяние соединено с жестоким обращением с ними", - рассказал представитель МВД.

Скандал вокруг учительницы начальных классов разгорелся после анонимной жалобы родителей в прокуратуру в начале мая. Проверка показала, что учительница "задавала первоклассникам домашние задания в виде письменных работ, а также в виде ежедневного заучивания сложных стихотворений". Она "по своей инициативе удлиняла продолжительность занятий, сокращала продолжительность перемен, оставляя детей после занятий продолжать изучать пройденный материал". Педагог свою чину отрицала.

Было возбуждено дело, но 12 мая прокуратура Челябинской области закрыла его. Следователи установили, что в материалах были только показания родителей, на которых невозможно построить обвинение в физическом или психологическом насилии над учениками.

Отметим, что 26 мая в коттедже преподавателя начальных классов произошел пожар. По предварительным данным МЧС, в дом могла ударить молния. Сама Порсева считает, что это был поджог.

http://www.newsru.com/russia/02jun2016/zlatoust.html

Как хорошо, что меня судьба спасла от этой опаснейшей профессии!.. Получив диплом учителя математики и черчения, я во-время свалил: сначала на три года в армию, потом устроился работать чертёжником, а потом и вообще - математиком... Один раз чуть не попался по глупости: пытался устроиться в вуз преподавать высшую математику, но потенциальные коллеги (профессора кафедры) опять же, во-время указали на мой непростительный недостаток (вовсе не национальность, как Вы, возможно, подумали) и спасли от меня советскую (российскую) систему образования: "он старается, чтобы студенты всё поняли, а надо, чтоб они успели записать!"... Господь, видно меня уберёг... - В.Р.

Последний раз редактировалось VladRamm; 03.06.2016 в 00:18.
Ответить с цитированием
  #47  
Старый 14.06.2016, 18:34
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Юзеф Дуберман: Лабиринты высшего образования

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 55B0FB7C89C00.jpg
Просмотров: 548
Размер:	45.2 Кб
ID:	18772Если вы не очень сильно утомились от чтения моих опусов, я расскажу вам еще об одном важном, на мой взгляд, кейсе. Впрочем, даже если утомились, все равно расскажу. Это касается проблематики высшего образования, которую я знаю не понаслышке, об этом размышляю и пришел к убеждению, что современная образовательная система нуждается в коренной реконструкции. Конкретный пример: моя любимая внучка поступила в популярный и престижный ?нститут Марангони в Лондоне, куда давно страстно стремилась. Проучилась в нем год, истратила кучу моих денег и массу своих нервов и обнаружила, что профессию свою определила ошибочно. Что дальше? Поступать в другой университет, искать другую профессию с большой вероятностью на следующую ошибку? Я посоветовал ей попробовать вариант с дистанционным обучением, она пошарила в интернете, нашла массу предложений и выбрала из них то, что показалось ей подходящим. Написала письмо на электронный адрес университета и тут же получила ответ, из которого следовало:

– университет готов принять ее к обучению в любое удобное для нее время, а не с какой-либо фиксированной даты, условного 1 сентября;

– никаких документов о прошлом образовании предоставлять не нужно и никаких приемных экзаменов не нужно сдавать;

– приезжать в Великобританию не обязательно, университет учреждает для студента его персональный сайт, в котором последовательно открывает тексты с учебным материалом, который студент должен проработать, понять и усвоить, причем каждая следующая порция учебного материала открывается лишь после того, как студент успешно выполнил тестовые испытания по предыдущим темам;

– после успешного выполнения всего учебного плана студенту выписывается и присылается по почте официальный диплом об университетском образовании с приложением всех пройденных им учебных дисциплин и полученных им оценок по результатам тестовых испытаний.

Плата за весь курс обучения составляет 800 фунтов. Внучка моя, сидя у компьютера в своей комнате, прошла весь этот курс за один год, по всем предметам получила оценки "А" и ей прислали полновесный университетский диплом, свидетельствующий о том, что у нее есть высшее образование. С этим дипломом ее приняли на достаточно ответственную должность в крупной международной издательской компании и высоко оценивают уровень ее профессионализма. Понимаю, что все это звучит невероятно на фоне наших привычных представлений о качественном высшем образовании. Но я внимательно следил за процессом ее учебы и пришел к выводу, что это минимизированная, но разумная и честная процедура. Они не размазывают белую кашу по чистой скатерти, а концентрированно дают основные знания, ориентирующие в предмете. Ну а что? В свое время я учился в МГУ пять лет, мне толкали в мозги всякую всячину, из всего этого полезными оказались едва ли не 5-10% всех полученных мною знаний. ? это ведь был МГУ 1965/70-го годов, а не нынешний отстойник. Возвращаясь к внучке – если она вновь обнаружит ошибку в выборе, она сможет повторить такую же процедуру с другими университетами и профессиями, и даже если она проделает это еще не единожды, она суммарно израсходует на порядок меньше денег и нервов, чем в тот свой злосчастный лондонский год.

Однако в этом деле есть одна маленькая, но важная деталь. Дело в том, что внучка моя до поступления в лондонский университет училась в американской школе с обучением на английском языке, а также окончила колледж в Великобритании. Английским языком она владеет свободно, тогда как российские, а также казахские, узбекские, болгарские, украинские и многие другие абитуриенты испытывают немалые затруднения на этот счет. Как мы можем им помочь? Создаем Международный центр подготовки к университетскому образованию абитуриентов, не владеющих английским языком. Заключаем договора с большим количеством англоязычных образовательных учреждений, на взаимовыгодных условиях покупаем у них права на использование их учебных текстов и тестовых испытаний и по индивидуальным запросам каждого абитуриента переводим для него необходимые ему тексты на его родной язык. Затем переводим с его языка на английский язык выполненные им тестовые задания и представляем в соответствующее образовательное учреждение для оценки. ? так в течение всего курса вплоть до выпускного теста. Абитуриент может предварительно оплачивать не весь курс, а лишь тот конкретный очередной этап, который он проходит. В этом случае у него появится возможность перебрать на начальном этапе обучения много разных вариантов без болезненных денежных затрат. ? без драматических страданий вокруг пресловутого ЕГЭ. К слову сказать, такую процедуру можно приспособить не только к дистанционной форме обучения, но и в сочетании с традиционными стационарными формами, передавая созревшего абитуриента базовому учреждению с зачетом всех тех тестовых испытаний, которые он прошел на своей дистанционной фазе. Вот такую форму обучения я без зазрения совести назвал бы Открытым университетом! Благое дело? Да. ? одновременно с этим его можно выстроить в формате вполне доходного бизнеса. Но для этого необходима внушительная фигура с мировой известностью и позитивной репутацией. ?дею этого проекта дарю любому, кто готов взяться за его реализацию, а если это потребуется, я готов тряхнуть стариной и принять в нем активное участие.

http://www.kasparov.ru/material.php?id=57600EE13E2C4
Ответить с цитированием
  #48  
Старый 04.07.2016, 17:11
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Дмитрий Быков: Последние пути современного выпускника

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 20150602_zaa_n230_203.jpg
Просмотров: 546
Размер:	84.5 Кб
ID:	19002Креативный редактор Sobesednik.ru Дмитрий Быков – о том, что ждет выпускников школ в обозримой перспективе.

Отгуляли, так сказать, выпускные вечера – самый грустный и самый радостный праздник для учителей и школьников (не будем лицемерить, учителя тоже радуются избавлению от некоторых персонажей). Но обычный в таких случаях лирический настрой совершенно меня не посещает, тем более что я и сам выпустил в этом году одиннадцатый класс, где читал литературу: обычно есть хоть смутное представление о том, что будет с выпускниками. Сегодня его нет, говорю честно. ? дело не только в том, что долгий опыт преподавания в школе и вузе научил меня простой истине: сложней всего при трудоустройстве будет талантливейшим. Дело еще и в том, что всякий кризис приводит к резкому сокращению профессиональных ниш, к упрощению жизни, к ликвидации целых областей науки, причем не только гуманитарной.

Оборона обороной, но не все же к ней сводится! Мы провожаем сегодня в жизнь, простите за советский школьный штамп, исключительно талантливое поколение, но что оно будет делать, чему научится, каковы его профессиональные перспективы? Какие профессии сегодня востребованы? Плиточник? Военный? Чиновник? Последнее, кажется, с учетом последних арестов уже непопулярно: кому захочется заключать такой общественный договор – делай что хочешь, а потом независимо от вины будешь сброшен оголодавшему населению как балласт...

Бюджетники – тоже не слишком счастливый народ, вспоминают о них к выборам, а выборы после 2018 года будут не скоро, если будут вообще. Что делать сегодня талантливому математику – неужели обязательно уезжать? Про журналистику молчу – в этом году обещают под разными предлогами доесть ее остатки. Не всем же быть пресс-секретарями силовых ведомств, да и какие ведомства сейчас не силовые?

Когда-то была популярна повесть Тендрякова «Ночь после выпуска» – но сегодня, кажется, после выпуска для большинства действительно наступает ночь: офисный класс не состоялся, хотя и в зародыше выглядел довольно противно (амбиций море, запросы наполеоновские, дела ноль). А для работы и творчества современная Россия, прямо скажем, предоставляет весьма сомнительные возможности. Для творчества нужна свобода, для работы – зачатки социальной справедливости и конструктивных представлений о будущем. А для бизнеса – хоть минимальные права и гарантии.

Виктория Токарева сказала однажды: раньше профессия была значимой характеристикой персонажа, а сегодня остались две профессии – богатые и бедные. Редукция, впрочем, продолжается, богатых уже почти нет – они сбежали и прячутся. Остались две традиционные для России профессии, которые обозначила еще Ахматова: сажающие и сидящие. Но для этого, кажется, учиться не обязательно.

Так что у выпускника сегодня три пути: за рубеж, если успеет, в армию, если готов, и класть плитку, если закрыты первые две возможности.

Девочкам, возможно, легче. Но если девушка не успеет выйти замуж за иностранца или военного, быть ей женой укладчика плитки. Ничего постыдного, конечно, но и ничего веселого.

http://sobesednik.ru/dmitriy-bykov/2...ogo-vypusknika
Ответить с цитированием
  #49  
Старый 18.07.2016, 03:57
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Морена Морана: Поколение ЕГЭ

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 1454614_900.jpg
Просмотров: 443
Размер:	88.9 Кб
ID:	19119Нежные руки и девичьи сердца...

Сейчас модно ругать поколение ЕГЭ. Но, позвольте, разве это они, а не мы, смотрят уже 8 сезон «Битвы экстрасенсов»? Разве это они, а не их бабушки, заряжали кремы и семена перед телевизором? Разве это они лечили насморк уринотерапией? Нет, они как раз над всем этим смеются, стабильно улучшая собственные результаты на общероссийских и международных олимпиадах, демонстрируя твердые знания предметов на выпускных экзаменах.

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 1455041_900.jpg
Просмотров: 420
Размер:	53.5 Кб
ID:	19120Да, пусть они выглядят вот так:

Пусть это непривычно для нас, бросается в глаза и осуждается бабушками (да-да, теми самыми, которые до сих пор тайно молятся на Малахова-старшего), но ведь будущее-то реально за этими девчонками. Каждый год именно вот эти разукрашенные московские девчонки стабильно показывают высокие результаты на ЕГЭ, выбирая совершенно нелегкие в подготовке предметы. Например, английский язык или информатику и прочие точные дисциплины. Еще в списке у столичных учеников традиционно лидирует обществознание, но это оттого что оно присутствует в перечне обязательных предметов для поступления в большинство вузов. Поэтому с логичностью мышления и общей картиной мира у этих ребят все в порядке.

?менно такие девчонки и мальчишки становятся победителями Всероссийской олимпиады школьников (в этом году москвичей среди лауреатов и призеров было 699 человек).

Нажмите на изображение для увеличения
Название: 1454310_900.jpg
Просмотров: 469
Размер:	59.5 Кб
ID:	19121Это именно среди них - слегка нелепых и еще по-подростковому угловатых, с юношескими прыщами и часто нелепыми прическами – растет количество стобалльников (за последние 5 лет их число возросло вдвое). Во столько же раз увеличилось и количество выпускников, набравших по итогам сдачи 3-х предметов ЕГЭ минимум 220 баллов.

Все потому, что школа наконец-то перестала играть функцию главного жизненного догмата. Еще не везде, но в Москве уже повсеместно так. Ребенок МОЖЕТ и ДОЛЖЕН иметь свои собственные взгляды, ВСЕ ДЕТ? ТАЛАНТЛ?ВЫ, а вот чтобы обеспечить им раскрытие их талантов, создают все необходимые для того условия.

?, по всей видимости, хорошо создают, раз даже под тщательным прицелом видеокамер, в присутствии общественных наблюдателей результаты сдачи экзаменов московских старшеклассников так высоки.

Москва сделала самое главное для своих школьников: она предоставила им равные возможности для обучения. Теперь не нужно ездить куда-то, чтобы получать нормальное образование: любая школа в шаговой доступности готова дать его ребенку в полном объеме. Школы стали большими, их объединили с детскими садами и творческими студиями. Ребенок развивается в них комплексно, чуть ли не с пеленок и до выпуска, перед которым имеет возможность выбрать один из профилей обучения. Детям нравится учиться в школе, они сами задумываются о собственном будущем, выбирая для сдачи дополнительные предметы. Так, по сравнению с прошлым годом в 7 раз больше выпускников захотело сдавать 4 и более дополнительных предмета (химию и физику, английский и биологию, информатику). ? всего лишь 3,9% детей выбрало образовательный минимум из русского языка и математики.

Так действительно ли плохо поколение ЕГЭ и, как следствие, наше с вами будущее, которое будут создавать эти дети? Я думаю, что нет.

http://morena-morana.livejournal.com/579336.html
Ответить с цитированием
  #50  
Старый 27.07.2016, 22:05
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 21.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 25,799
По умолчанию Екатерина Барабаш: Академия поставила крест...

Нажмите на изображение для увеличения
Название: Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.jpg
Просмотров: 408
Размер:	74.7 Кб
ID:	19204
Академия поставила крест на школьном образовании

Академия образования России выступила с революционным предложением: разработать и ввести в российских школах курс «Основы православия» с 1-го по 11-й класс. Предполагается, что отныне православие в школах многоконфессионального светского государства будет сопровождать детей с первого до последнего дня школы.

В 2009 году в школах в 4–5 классах ввели факультативный предмет «Основы религиозной культуры и светской этики». ?мелось в виду, что дети будут изучать различные религии, — те, кто захотят штудировать именно религии, — а остальные могут изучать основы светской этики. Предполагалось также, что по каждой традиционной религии будет преподаватель.

Однако на деле получилось так, что большинство родителей выступили за изучение их детьми светского предмета. Родители, в отличие от тех, кто принимает решения в части образования, быстро сообразили, что добром для их детей это дело не кончится — мыслимое ли дело в 10 лет делиться по религиозному признаку?

А те, кто выбрал все-таки изучение религии, на деле оказались перед необходимостью изучать лишь православие. ?наче и не могло получиться, учитывая, что именно РПЦ продавливала это школьное нововведение. Да и где набраться преподавателей по всем конфессиям?

Дальше — больше. Двух лет для воспитания детей в духе православной нравственности оказалось мало. Теперь министерство образования с подачи РПЦ дает указание академии образования, та, в свою очередь — дает указание педагогическому университету разработать «православную» программу длиной в 11 лет.

Тут следует иметь в виду, что школьная программа не предусматривает ни единого предмета, который бы преподавался все 11 лет. ?сключение составляют лишь русский язык и математика как основы основ любого образования. Видимо, министерству образования двух основ мало — по его мнению, образование должно также подпираться и законом божьим.

При этом отметим, что за последние годы курс русской литературы претерпел значительные изменения — как по части количественной, так и по части качественной. ?з школьной программы исчезли Лесков, Куприн, Алексей Толстой, от Гоголя остался только «Невский проспект», а из шолоховского «Тихого Дона» — лишь отдельные главы. Вычищены из обязательной школьной программы «Человек в футляре» и «Дама с собачкой».

Особо горячие умы предлагают исключить «Войну и мир» и всего Достоевского — по их мнению, школьникам эта литература не по зубам. Например, историк и философ Валентин Гринько считает, что мир Достоевского подростку не подвластен — слишком сумрачен и сложен «с его ковыряниями в подсознании», по выражению этого философа.

Сгустились, как говорят, тучи над пушкинским «Медным всадником». Зато в программу добавили Сергея Лукьяненко с его «Ночным дозором» и «Дневным дозором», Виктора Пелевина с его «Generation P» и Людмилу Улицкую. Пелевин с Улицкой, конечно, хороши, кто бы спорил, но Гоголь-то с Куприным чем виноваты? Что до Лукьяненко — тут даже гадать не будем, чтобы ненароком не впасть в ту же слабость мозгов, что и тот, кто ввел его в школьную программу, как коня в Сенат.

Давайте теперь представим себе, что в школьной программе появляется еще один обязательный предмет. Причем не короткое природоведение, не факультативная ритмика — нет, обязательная идеологическая программа, которая рассчитана на 11 лет и которая, как планируется, будет преподаваться в среднем пять часов в неделю. То есть это как минимум один урок в день. Каждый день. На протяжении 11 лет каждый день.

Теперь интересно: за счет каких предметов ожидается такое массированное вторжение православия? Кто-то из экспертов считает, что за счет литературы как одной из самых «неприкладных» дисциплин. Это только кажется, что её и так обрезали по самую азбуку, — впереди еще масса возможностей. Вот многие, скажем, жалуются, что детям трудно читать «Слово о полку ?гореве», — и то верно, зачем школьникам эти непонятные княжеские разборки, если на соседней улице местные авторитеты куда понятнее разбираются?

Могу предложить вообще радикальнейший вариант — исключить литературу из обязательной школьной программы, оставив ее факультативом, для желающих. Все просто: хочешь знать словесность — будешь и на факультатив ходить. А остальным забивать себе голову не придется. Хотя ведь тот, кто хочет читать, — он и так прочитает, потому что, как известно, все закладывается в семье. Если в семье не читают — то хоть круглые сутки литературу в школе преподавай — читать дитя не приучишь. Поэтому, может, ну ее вообще, эту литературу?

Вот мы ерничаем, а что мешает принять именно такое решение? Тем более что для тоталитарного государства литература — самый опасный предмет. Он воспитывает образное мышление, критический взгляд на мир и способность думать. Последнее уж точно нынче не в чести — может завести аж в пятую колонну. А православие — нет, не сможет. ? в этом — главная ценность неумеренного количества этого предмета в школе. В советские времена в школах были политзанятия, лекции о международном положении, обществоведение и история, предлагающие правильные трактовки роли марксизма-ленинизма в жизни страны и мира в целом. Была такая штука, как «классный час» — урок, на котором, как правило, детям рассказывали о пионерах-героях, о дедах, которые воевали, о постыдной роли Америки в деле развала справедливого мирового порядка. Поэтому следующий этап — научный коммунизм и научный атеизм в институтах воспринимался естественно и легко.

? сейчас нужно срочно придумывать альтернативу коммунистической идеологии, чтобы мозги электората не оставались свободными. Лучше, чем православие, с этой задачей никто не справится. Хотя уже довольно неплохо на этой ниве поработал пресловутый ЕГЭ стремительно отучивший детей думать, когда дети вместо того чтобы искать самостоятельно верное решение задачи или придумывать сочинение, лихорадочно выбирают из предложенных вариантов один правильный, который надо вставить вместо многоточия.

В приемных комиссиях институтов с каждым годом стонут все громче — абитуриенты приходят безграмотными и с полностью атрофированным умением анализировать. Единый учебник истории у нас также уже ввели — попробуй теперь кто-то из учителей предложить свою трактовку тому или иному событию отечественной истории — вмиг диссидентом станет поэтому удивляться такой инициативе, как преподавание основ православия все 11 школьных лет не надо. Тем более в свете недавнего заявления вице-премьера правительства России Ольги Голодец о том, что больше 35 процентов населения с высшим образованием стране не нужно. Можно успокоить вице-премьера — с таким средним образованием скоро и 35 процентов с высшим не насчитаемся. Зато первый раз в первый класс — со Священным Писанием в ранце.

http://ru.rfi.fr/rossiya/20160727-pravoslavie-atakuet
Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.
Быстрый переход


Часовой пояс GMT +3, время: 15:56.


Powered by vBulletin® Version 3.7.3
Copyright ©2000 - 2021, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot