Форум Демократического сетевого сообщества  

Вернуться   Форум Демократического сетевого сообщества > Авторские форумы > Владимир Рамм

Ответ
 
Опции темы
  #61  
Старый 26.02.2018, 02:35
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 20.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 21,745
По умолчанию Несколько высказываний об образовании

* У той России, у которой из союзников только армия и флот, врагов тоже немного: образование и культура.
https://www.anekdot.ru/

* "Девушки, знающие орфографию действительно хорошо, не носят слишком коротких юбок"
«Пше́круй» (польск. Przekrój — разрез) — популярный польский еженедельник

* Российские вузы не попали в число 200 лучших университетов мира. «Гы—гы!» — прокомментировали эту новость в Министерстве образования.

*Единственная форма сопротивления, доступная рабу — скверно делать свою работу. Поэтому и нет у нас хорошего сервиса, медицины, образования.

© http://anekdoty.ru/pro-obrazovanie/page/4/ http://anekdoty.ru/pro-obrazovanie/page/3/© http://anekdoty.ru/pro-obrazovanie/page/3/



Продолжу позже - В.Р.

Последний раз редактировалось VladRamm; 16.04.2018 в 22:08.
Ответить с цитированием
  #62  
Старый 28.02.2018, 23:56
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 20.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 21,745
По умолчанию

Из статьи Сергея Магарила: "Почему в России отторгается либерализм?":

Цитата:
Название: Сергей Магарил.1.jpg
Просмотров: 45

Размер: 21.4 КбАбсолютное большинство российского населения вековыми усилиями групп господства было лишено элементарного просвещения и потому не могло освоить право как важнейшую цивилизующую инновацию. Правители не заблуждались относительно массового невежества для сохранения московских порядков. У Котошихина в его описании царствования Алексея Михайловича читаем: «Для науки… в иные государства детей своих не посылают, страшась того: узнав тамошних государств веры и обычаи и вольность благую, начали б свою веру отменять и приставать к другим (обычаям. – С.М.) и о возвращении к домам своим никакого бы попечения не имели и не мыслили… А который бы человек… сам или сына или брата своего послал в иные государства без ведомости, не бив челом государю, а такому бы человеку за такое дело поставлено было бы в измену».

В книге В.О. Ключевского «Сказания иностранцев о Московском государстве» среди двенадцати разделов, описывающих различные стороны жизни московской Руси XY – XYII веков, образование не упоминается — нет свидетельств. Зато есть свидетельства прямо противоположного свойства. Посол Англии в Москве Дж. Флетчер (ХYI в.) в одном из писем в Лондон пишет: «Цари … не дозволяют подданным выезжать из отечества, боясь просвещения, к коему россияне весьма способны, имея много ума природного». Тот же Флетчер отмечает: священники «всеми средствами стараются воспрепятствовать распространению просвещения».

Закономерно, что первый университет в России на 700 лет опоздал по сравнению с первым университетом Европы — Болонской школой права. И если первые 250 лет опоздания — следствие Ига, то вторые 450 лет — следствие ожесточенного противодействия иерархов РПЦ и находившихся под их влиянием государей. Церковь не без оснований полагала: распространение европейского рационального знания подорвет основы православной веры. Юношество поучали: «Спросят тебя, знаешь ли философию, отвечай, еллинских борзостей не ведаю, риторских астрономов не читах, с мудрыми философами не бывах», «ибо богомерзостен перед Богом всяк, любя геометрию, се душевные грехи – учиться астрономии и еллинским книгам». Недаром М.В. Ломоносов, уже в правление Елизаветы Петровны, настаивал: «Духовенству к учению… не привязываться, а особливо не ругать наук в проповедях».

Екатерина II распространение знаний в народе считала вредным. В «секретном письме» графу Салтыкову она откровенна: «Черни не должно давать образования, поскольку будет знать столько же, сколько вы да я, то не станет нам повиноваться в такой мере, как повинуется теперь». Н.М. Карамзин в записке для императора Александра I пишет о «просветительной» политике имперской бюрократии как о «давней традиции держать умы в невежестве, чтобы властвовать тем спокойнее». Выразительна роль Министерства народного просвещения. В 1830-е гг. среди помещиков появилась мода заводить для крепостных школы в своих имениях. Однако последовал высочайший Рескрипт 1837 г., который предписывал: «Чтобы в училищах, кои существуют или могут быть заведены помещиками для обучения крепостных их людей… сохраняемы были те же пределы, какие поставлены для училищ низших. Уездные предводители дворянства обязаны иметь за сим самый точный надзор, донося под их ответственность по инстанциям о всяком отступлении, какое будет замечено». В итоге «грамотным ко времени освобождения крестьян было менее 10% населения».

По мнению В.О. Ключевского: «Русское духовенство в своих 700-летних заботах о спасении русских душ не завело школы дешевой, доступной для деревенского народа». Он же в 1911 г. отметит в своих личных записях: «Средства западно-европейской культуры, попадая в руки тонких слоев общества, обращались на их охрану… усиливая социальное неравенство, превращались в орудие разносторонней эксплуатации культурно безоружных народных масс, понижая уровень их общественного сознания и усиливая сословное озлобление, чем подготовляли их к бунту, а не к свободе. Главная доля вины – на бессмысленном управлении». Трагический прогноз ученого оправдался всего через 6 лет. <...>

Почему на россиян, в т.ч. на интеллигенцию, т.е. носителей национального интеллекта, столь безотказно, судя по данным соцопросов, воздействует примитивная казенная пропаганда, отравляя общественное сознание? М.М. Сперанский говорил недаром: «Самые благие намерения политических перемен сопровождаемы неудачами, когда образование гражданское не предуготовило к ним разум». Судя по результатам постсоветских реформ, за прошедшие 200 лет мы не слишком преуспели.

Один из авторов «Вех» А.С. Изгоев еще в самом начале ХХ в. настаивал на необходимости воспитать в России широкое высоко-интеллектуальное сословие национально-ответственной интеллигенции. И предвидел, что, если не удастся это сделать сознательными усилиями, такая интеллигенция народится в череде катастроф, если только за это время не распадется само государство. Отечественный ХХ век дважды уже подтвердил правоту Изгоева.

Последний раз редактировалось VladRamm; 10.03.2018 в 20:20.
Ответить с цитированием
  #63  
Старый 06.04.2018, 02:05
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 20.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 21,745
По умолчанию Мари Катарина Вагнер: Маленькие солдаты Путина

Название: FAZ.jpg
Просмотров: 17

Размер: 58.7 Кб
Маленькие солдаты Путина

Владимир Путин задумал снова сделать русских патриотами. Что из этого вышло, можно увидеть сегодня: милитаризм начинается уже в детском саду, пишет постоянный автор Frankfurter Allgemeine Zeitung Мари Катарина Вагнер.

"В советские времена дети впитывали государственную идеологию со школьной скамьи. Решение о том, кто имеет право надеть пионерский галстук, а кто нет, принимали учителя. В 1990-е годы школы должны были компенсировать то, на что государство оказалось неспособным. (...) Некоторые учителя работали день и ночь, чтобы помочь детям из малообеспеченных семей", - повествует журналистка.

"Вскоре после прихода к власти Владимира Путина в систему образования по указанию правительства была внедрена программа под названием "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации". Патриотическое воспитание было и в СССР - и вот оно вернулось. Сначала речь шла, прежде всего, о том, чтобы мотивировать молодых россиян служить в армии, имидж которой сильно пострадал. Затем последовали еще три программы, бюджет которых с каждым разом возрастал", - говорится в статье.

"В школах новые указания попали на благодатную почву. Возврат к советским традициям происходил сначала постепенно, но в последние годы он начал стремительно набирать обороты. Вторую жизнь получили "музеи воинской славы" при школах, в большинстве своем посвященные победе над гитлеровской Германией. Снова проводится советская военная игра "Зарница", в которой школьники соревнуются в сборке автомата Калашникова и переноске раненых. В 2013 году, - напоминает издание, - по распоряжению Путина была возобновлена сдача нормативов ГТО".

Апофеозом стало создание "эрзаца" советской коммунистической молодежной организации: наряду с многочисленными клубами патриотической направленности возникла "Юнармия". Значок организации, на котором на фоне красной звезды изображена голова орла, напоминает пионерский значок с головой Ленина, а лозунг "Если не ты, то кто?" созвучен с лозунгом комсомольцев "Кто, если не мы?".

"Вы сможете стрелять из всего, что может стрелять, - кроме ракет", - приветствуя первых членов организации, заявил министр обороны РФ Сергей Шойгу. Сегодня "Юнармия" насчитывает 200 тыс. членов - во многих школах у организации есть собственное помещение, отмечает автор.

"Новое патриотическое воспитание проявляется в повседневной жизни россиян на каждом шагу: тут малыши в детском саду разучивают к определенным праздникам военные песни и стихи, там на сцене ставятся театральные постановки в униформе Красной армии. Или как в школе 1494 на севере Москвы: целый месяц был посвящен Дню защитника Отечества с предусмотренными по этому случаю конкурсами стихов, песен, плакатного рисунка и специальными экскурсиями по школьному музею, в котором рассказывается об одной из красноармейских дивизий", - рассказывает Вагнер.

Власть, продолжает автор, оказывает все большее давление на школы, чтобы те более активно проводили патриотические мероприятия. Об этом в беседе с изданием поведала учитель истории одной из школ в центре Москвы. "Свою фамилию она называть не стала - чтобы у директора потом не было проблем. Директор, по словам собеседницы немецкого издания, очень старается, чтобы в их школе не проводилось всех этих "идиотских конкурсов" (...). Многие учителя думают так же, как и она, но боятся потерять работу и поэтому вынуждены в этом участвовать".

Российский социолог Анна Занина побеседовала в рамках своего исследования "Патриотическое воспитание в сегодняшней России" с несколькими десятками учителей. "Большинство выразили воодушевление по поводу возвращения к старым традициям", - отмечает журналистка. Занина пишет в своей работе о том, что патриотизм в советские времена был вездесущ и настолько глубоко отпечатался в душах учителей, что сегодня не составляет труда активировать его. "Без помощи учителей было бы непросто так быстро вернуться на патриотические рельсы. Тем более что государство, в отличие от советской эпохи, не в состоянии предложить убедительной концепции. И вот учителя наполняют понятие "патриотизм" своими собственными старыми убеждениями - например, такими, в которых важная роль отводится военной составляющей", - говорится в статье.

"Учителя в школах и воспитатели в детских садах - это так называемые "бюджетники", то есть те, кто зависит от благосклонности государства. В ответ Кремль ожидает от них лояльности. Это тот самый "административный ресурс", которым власть может воспользоваться по своему усмотрению - в первую очередь в ходе выборов. Если директор не контролирует преподавательский состав, если они не идут голосовать или голосуют не за того, то учебное заведение не получит денег на ремонт старой крыши. Денег не хватает: в школах покупку новых окон и стульев оплачивают родители; в детсадах они покупают туалетную бумагу и мыло", - передает автор статьи.

"Все это стало привычкой, которая формировалась десятилетиями: мало кто сопротивляется и задает вопросы. Но с патриотизмом все обстоит несколько иначе. Он не может быть таким же, каким был в советское время - страна другая, ей не хватает идеологии, которая внушалась советским школьникам".

В 2016 году президент Путин заявил о том, что в России нет иной национальной идеи, кроме патриотизма. "Настоящий смысл нового патриотизма учителя узнают из передач по государственным телеканалам, где проповедуется ненависть: как в адрес Запада, так и в адрес критиков внутри собственной страны", - отмечает журналистка.

Даже на фоне трагедии в Кемерово, где в результате пожара погибли несколько десятков детей, коллективную скорбь трансформировали в ненависть и недоверие к оппозиции, которая якобы манипулировала близкими и родственниками жертв ради своих целей; или блогеров, которые распространяли ошибочную информацию о числе погибших. "Именно так и возникает чувство постоянной угрозы, которая и становится ядром нового патриотизма. Его успех был бы немыслим без отсылки к (...) победе над нацистской Германией. Россия до сих пор черпает из нее веру в свои силы. Уже в детском саду детей учат тому, что нет важнее даты, чем 9 Мая".

"Понятно, что для трехлетних детей изложение исторических событий должно быть упрощено и им не стоит рассказывать про пакт Гитлера-Сталина. Однако и многие взрослые не знают о нем - и не хотят знать. Для чего? По-детски наивная версия славной победы является официальной", - констатирует автор статьи.

Другие варианты вызывают раздражение. "Когда ученики и учителя пишут сочинения о судьбах участников Второй мировой войны в рамках проекта организации "Мемориал", в которых мир не делится по черно-белому принципу, на вручении премии возникают "активисты" и забрасывают участников яйцами. А когда российский школьник, выступая в Бундестаге, подобрал неудачную формулировку, назвав солдата вермахта "невинно погибшим", на родине началась травля, направленная против него и его школы", - повествует автор материала.

Патриотизм в сегодняшней России - это не любовь к родине, а готовность к агрессии, говорит детский психолог Ирина Катин-Ярцева. Ирина была очень удивлена, когда однажды ее 8-летний сын принес домой из школы фотографию, на которой он позировал в военной форме и с автоматом. С воодушевлением мальчик рассказал о том, что Родина в опасности и когда-нибудь потребуется защищать ее с оружием в руках. На следующий день выяснилось, что фото были сделаны для акции "Бессмертный полк". Претензии Ирины к руководству школы, заранее не сообщившему о мероприятии, не нашли поддержки у большинства родителей. Она поняла, что таких, как она, меньшинство и Россия "не моя страна, а их". У большинства родителей, рассказывает она, нет проблем с прославлением войны и замалчиванием ее оборотной стороны в виде боли и смерти.

"Можем повторить" - такие стикеры встречаются на заднем стекле некоторых автомобилей на российских дорогах - намек на победу над Гитлером.

"Почему русские дают скормить себе этот патриотизм, который на деле является лишь перекраиванием прошлого и милитаризмом? Или же они по-настоящему верят в том, что Россия - единственная добрая страна в агрессивном враждебном мире, как о том рассказывают по телевизору? Возможно, у русских довольно прагматичное отношение к патриотизму: лучше гордиться чем-то раздутым, чем не иметь возможности гордиться ничем вообще", - пишет в заключение автор статьи.

https://www.inopressa.ru/article/05a...patrioten.html
Ответить с цитированием
  #64  
Старый 16.04.2018, 20:21
VladRamm VladRamm вне форума
Совладелец
 
Регистрация: 20.01.2009
Адрес: Бостон
Сообщений: 21,745
По умолчанию Алексей Рощин: Бунты школьных словесников

Название: Алексей Рощин.4.jpg
Просмотров: 9

Размер: 13.1 КбРазмышления вольного социолога

Пока тут в Сирии решаются судьбы мира (в смысле жить нам всем или ползти на кладбище, славя нацлидера), происходят и менее глобальные, но тоже интересные вещи. Скажем, российские словесники (учителя литературы) сцепились с Минобразом из-за продвигаемых им новых фгосов (ФГОС), то есть «Федеральных стандартов образования» по литературе. Пишут петиции, проводят критические разборы, собирают конференции и чуть ли не митинги.

Суть спора про стандарты – стандартная для РФ: обсуждают, давать ли учителю с учениками больше воли, или же всех загнать в стойло и заставить идти в ногу, чтоб «шаг вправо, шаг влево – побег». Другими словами, преподавание литературы по новым фгосам хотят максимально унифицировать по всей стране: чтоб была обязательная к прочтению куча книг (требуется читать чуть ли не 200 в год), в книгах чтоб – максимальный патриотизм, больше русских авторов, долой зарубежных, православие и самодержавие, ну и – последнее, но едва ли не самое важное (для Минобраза) требование – единый учебник для всей страны.

Идеал (ради чего все делается, если не считать бабла на откаты) – в общем, очевиден: сделать «как в СССР», потому что «в СССР было самое лучшее в мире образование». То, что СССР плохо кончил, а люди с «самым лучшим образованием» стали работать в основном челноками и продавцами телефонов друг другу, в расчет, как водится, не принимается. Типовая школа, типовой класс, типовой учебник, все одинаково на просторах от Сахалина до Калининграда – вот мечта.

Учителя бузят, но, если вслушаться, спорят в основном по частностям: и 200 книг в год – много (будут скачивать из интернета пересказы), и предлагаемый «типовой учебник» написан тупыми для тупых, и подбор «патриотичных» авторов странен, и произведения могли бы выбрать поинтереснее для современных школьников… При этом против самой идеи унификации выступают робко.

Хотя в ней-то все и дело.

Мой подход к этому вопросу – про «стандарты образования в школе» - касается вовсе не только литературы. Выражу его в двух словах.

Во-первых, никакого «повторения СССР» в школе быть не может, забудьте. Совок умер, ЗАСТАВЛЯТЬ детей учиться (а это и была, на самом деле, главная «фишка» «лучшего образования») у современной школы нет ни сил, ни средств. Единственное, что может современная школа – это издеваться над учителями (и вот с этим она справляется с преизлихом).

Во-вторых, система образования в стране должна быть ориентирована, конечно же, не на ученика и даже не на родителей – она должна быть ориентирована на УЧИТЕЛЯ. Учитель – главная фигура в школе, и система должна делать все, чтобы учителю было интересно работать. Можно провести аналогию с кулинарией: хороший повар может даже из некачественных и «подгулявших» ингредиентов приготовить нечто съедобное и даже вкусное – а вот плохой/незаинтересованный/замордованный повар даже из первоклассных составляющих соорудит отраву (что мы в нынешней школе и видим сплошь и рядом).

Именно поэтому по ВСЕМ предметам (не только по литературе) никакой унификации быть не должно. Должно быть МНОГО учебников, много вариантов «какие книги надо прочесть» - для того, чтобы Учитель мог выбрать из них то, что ЕМУ больше всего подходит, с чем ЕМУ удобнее преподавать. Умный родитель поймет: ему же неважно, прочтет его чадо «Войну и Мир» или «Отверженных» - главное, чтобы оно проявило страсть и влечение к чтению как таковому.

Если же относится к учителям, как к прапорщикам на плацу, которые должны вбить нечто «от сих до сих» - тогда на выходе мы получаем именно то, что сейчас и имеем: в одно ухо влетело, в другое вылетело, и стойкое отвращение к любым «школьным» премудростям, будь то литература или химия.

Всеми этими фгосами и прочей бессмысленной отчетностью система образования тащит страну в сторону, противоположную выходу – к еще большему закабалению всех, и учителей, и учеников.

На мой-то взгляд – взгляд либерала – Федеральное «Министерство образования» стоило бы вовсе упразднить, а толпы всех тамошних бездельников-«методистов» - разогнать к чертовой матери. Так оно и будет, конечно, но, видимо, еще не очень скоро.

https://sapojnik.livejournal.com/2615570.html
Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.
Быстрый переход


Часовой пояс GMT +3, время: 08:54.


Powered by vBulletin® Version 3.7.3
Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot